长城课件,长城的课件(精华10篇),长城优秀课件汇总十篇

最近读了一篇关于“长城的课件”的网络文章写得非常出色，请您仔细查阅以下内容。教案课件是老师不可缺少的课件，我们需要静下心来写教案课件。教案是教学的策略关系到教学效果。

学习目标

1、学习本课的生字、新词。

2、通过看图和理解课文，认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感。

3、有感情地朗读课文。

学习重难点

抓重点句子理解，认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感。

重难点突破措施

教具准备

环节及时控

一、 自主学习

1、读课文，写词语，我最棒。

chóng gāo níng jiē tún bù

( ) ( ) ( )

dǒu qiào zhì huì qì pò

( ) ( ) ( )

2、我会辨字组词。

崇（ ） 魄（ ） 屯（ ） 俊（ ）

宗（ ） 魂（ ） 吨（ ） 峻（ ）

3、按课文填空

（1）远看长城，它像一条（ ），在崇山峻岭之间（ ）。从东头的山海关到西头的嘉峪关，有（ ）。

（2）（ ）长城上，（ ）脚下的方砖，（ ）墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的（ ）。

（3）多少劳动人民的（ ）和（ ），才凝结成这（ ）、（ ）的万里长城。

（4）这样（ ）的工程，在世界历史上是一个（ ）。

二、 合作探究

1、本文是按由（ ）及（ ）的顺序写的，课文共有四个自然段，第一自然段（ ）看长城，着重写长城的（ ）；第二自然段是（ ）看长城，着重写长城的（ ）；第三自然段是展开（ ）；第四自然段描写（ ）。

2、修筑长城是一项极其艰巨的工程。以“条石”为例，可以看出工程的艰巨性：（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。所以说长城是劳动人民用（ ）和（ ）凝结成的

三、 精讲点拨

1、认真读课文、观看课文插图，在文中划出表现长城“长”和“高大坚固”的词、句。并认真品读。

2、小组内讨论：为什么说长城是世界历史上一个伟大的奇迹？

四、巩固拓展1、我会照样子写句子。

远看______________，它像___________________________。

多少______________，才_____________________________。

2、在组内当小导游向同学介绍长城，并试写导游词。

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学科：语文       授课年级：三年         设计人：柳彬

章节名称

苏教版小学语文第六册第一单元《长城和运河》

计划学时

2

学习内容分析

《长城和运河》是一篇充满强烈感情色彩的诗歌。作者通过对长城和运河的具体描写，颂扬长城和运河的雄伟壮丽，热情地讴歌了中国古代劳动人民的勤劳与智慧，是一篇“形神兼备”的美文。

学习者分析

1.对于万里长城和京杭大运河这两大世界奇迹，学生虽然有所耳闻，但近距离的接触、了解并不多。

2.对于三年级的学生来说，由对这两大奇迹的了解提升到对祖先的赞叹、对民族的爱，对民族精神的崇敬之情是有一定难度的。这也为教师提供了教学的空间。

教学目标

知识与技能

正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。并尝试用自己的语言来描述图片内容。

过程与方法：

通过课件的展示和诗歌语言文字的学习，感受长城的壮丽与运河的秀美之景。

情感、态度与价值观：

引导学生通过观看课件以及搜集长城、运河和其他人间奇迹的资料，加深对课文内容的感悟，激发学生增强民族自豪感。

教学重点及解决措施

1、重点：如何贴近学生的形象思维，感受长城与运河的“形”美？

2、解决措施：在广袤无垠的中国土地上，从东到西绵延万里的长城和从北至南纵贯千里的运河要在学生头脑中留下鲜明的印记，惟有抓住三年级学生善于形象思维的特点，通过影象资料的播放给学生带来视觉的震撼，然后逐步走近这两大人间奇迹，感受长城与运河的“形”美和简洁凝练的诗歌的“形”美。

教学难点及解决措施

1、难点：如何提升学生的抽象思维，领会长城与运河的“神”美？

2、解决措施：通过课件内容的再现和感染，通过语言文字学习的逐步深入，引领学生去追溯历史，了解历史，抚今追昔，感受民族文化的博大精深，升腾起与诗歌作者相呼应的爱国热情。这一“神”美的育人价值在课堂上既是外显的，也是内隐的，它渗透在教师的课件设计中，渗透在语言文字训练中，渗透在学生的朗朗读书声中。

媒体内容与形式

多媒体

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

时间

设计意图

第一课时

谈话导入

1、我们中华民族上下五千年，有着光辉灿烂、源远流长的历史文化。我们的祖先勤

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【教学目标】

1、在反复朗读中加深对诗歌的感悟，获得审美愉悦。

2、通过学习和训练，使学生会欣赏诗歌，更好地品味诗歌。

3、在学习诗歌中培养联想和想象能力。

4、学习会仿写诗歌。

【教学流程】

一、以“境”导读

1、有一种情感，曾经流淌文人骚客的笔端，像涓涓的细流汇成的江河。

日暮乡关何处是，

烟波江上使人愁。

露从今夜白，

月是故乡明。

(吟唱)天上一个月亮，

水里一个月亮，

天上的月亮水里，

水里的月亮在天上。

而现在，

乡愁是湾浅浅的海峡，

我在这头，

大陆在那头。

这是一种什么的情感？(乡愁 乡思)

2、作者简介

席慕蓉，台湾女诗人，1943年出生于重庆，祖籍内蒙古，长在台湾，20世纪八十年代回故乡。

二、以“法”引读

1、你们以前读过诗吗？读诗有什么方法？

2、先学生读，再教师范读，让学生作比较，谁得更好？好在哪里？

学生给生字注音，学生讨论划分节奏，教师巡视指导，然后集体解决难点。

焉支 隘口 蹲踞 荒莽 焚起 敕勒

3、推荐学生朗读。

三、以“情”赏读

1、你认为应带着怎样的感情来朗读？

2、教师范读

⑴学生关上课本，体会诗的感情。(思乡)

⑵从哪些诗句可看出？(第三节)

⑶要做梦，须入睡；无眠，则未入睡。那作者说“无眠的梦”，不矛盾吗？如何理解这样的矛盾呢？(作者想回家乡想得夜不能寐，希望自己能早日回到家乡。)

四、以“议”品读

1、诗的感情如何表达呢？(借助具体可感的事物)

2、男女生轮读，想象。借助了什么事物？(敕勒川 阴山下 月色 黄河 长城)

3、为什么要借助长城？有何深意？(组织学生讨论：因为在所有中国人的心中长城是祖国的象征，是中华民族的象征，长城作者的心灵深度更是故乡的象征，是自己的爹娘。)

4、从哪些诗句可以看出？

教师朗诵第一节，学生想象，想到了什么？

5、这种爱国之情非常非常的浓烈，你从哪些诗句可以看出？(第二节)

6、自由朗诵第二节诗，说说要读出什么样的味来。

7、比赛朗诵，互相评论。

五、以“听”背读

1、学生推荐一个学生来范读，其他同学关上课本听读，准备背诵。

2、学生背诵。

3、假如席慕蓉就在我们教室听课，你

老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，所以老师写教案可不能随便对待。教案是评估学生学习效果的有效依据，好的教案课件是怎么写成的？我们听了一场关于“空城计课件”的演讲让我们思考了很多，经过阅读本页你的认识会更加全面！

(一)能识读运用以下词语：遁、蜂拥、隐匿、失色、骇然、笑容可掬、旁若无人。

(二)能用自己的话概括情节，理清小说的开端、发展、高潮、结局。

(三)能通过扣人心弦的情节，把握个性鲜明的人物形象，培养学生对文学名著的鉴赏力。

1、课前预习。要求如下：

①读准字音，注意查检工具书。

②读清字义，注意古白话字词与现代汉语的不同。重点词语释意及难句选析示例：

“丞相之机”：这里指诸葛亮的神机妙算。机，能适应事物变化的，灵活的。

“得不为司马懿所擒乎”：怎能不被司马懿捉住呢?得不，怎能不。为……所，表被动，相当于“被”。

③初读文意，圈出课文中描写精彩的部分。如课文第2段关于魏兵直逼西城的情势描写，课文第3段通过司马懿眼中所见的关于孔明坐于城头、百姓洒扫于城门的描写；并能说出这些描写对刻画人物、表现中心意思的作用。

④读懂背景。这篇课文选自《三国演义》第九十五回。此前的故事背景为：魏主曹丕新亡，十五岁的曹睿即位。诸葛亮欲借此机会伐魏。参军马谡献反间计，令曹睿将司马懿削职回乡。诸葛亮闻此消息大喜，即率三十万大军伐魏，一路上斩将掠地，势不可挡。魏主曹睿闻之大惊，只得重新起用司马懿。此时魏将孟达欲谋反，遣人密报孔明，愿里应外合，但不慎走露风声被司马懿部下所杀。司马懿猜透了诸葛亮的战略意图，不与蜀军正面交锋，却去断蜀军粮道，夺取街亭、柳城。诸葛亮误用马谡，失了街亭、柳城，形势急转直下，变得十分被动，又失了内应，已无胜算，急忙准备退回汉中。司马懿夺了街亭，率十五万大军来夺西城。此时诸葛亮率二千五百军兵居西城，形势万分危急。课文描述诸葛亮面对强敌而能处变不惊，设下计谋，终于使司马懿引兵退去。

①学生静听歌曲《滚滚长江东逝水》：“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空。青山依旧在，几度夕阳红。白发渔樵江渚上，惯看秋月春风。一壶浊酒喜相逢。古今多少事，都付笑谈中”。――这是哪部电视剧的主题曲?(《三国演义》)

②有一首诗谜：“南阳诸葛亮，稳坐中军帐，排起八卦阵，单捉飞来将。”诸葛亮是哪部小说中的人物?(《三国演义》)他最大的特点是什么?(足智多